???? ?? ???? ????

পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতি

0% ????????
????????/???????? ????
  1. মডিউল ০১: পৰিচয়
    ১.১ পাঠ-১: পুনৰুত্পাদনৰ প্ৰতি আগ্ৰহী?
  2. ১.২ পাঠ-২: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতি কি?
  3. ১.৩ পাঠ-৩: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতিৰ নীতি
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
  4. ১.৪ পাঠ-৪: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতিৰ দিশত
    ???????? ?????????
  5. মডিউল-০২: বৃত্তৰ বাহিৰলৈ যাওক
    ২.১ পাঠ-১: ৰৈখিক অৰ্থনীতিৰ পৰা বৃত্তাকাৰ অৰ্থনীতিলৈ
  6. ২.২ পাঠ-২: নেষ্টেড চিষ্টেম
  7. ২.৩ পাঠ-৩: পণ্যৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াৰ পৰা প্ৰক্ৰিয়াটোৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ালৈকে
    ???????? ?????????
  8. মডিউল-০৩: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতিৰ মানসিকতা পৰিৱৰ্তন
    ৩.১ পাঠ-১: ব্যৱস্থাটোক ৰূপান্তৰিত কৰিবলৈ মানসিকতা সলনি কৰক
    ???????? ?????????
  9. ৩.২ পাঠ-২: পৰিৱৰ্তন মানসিকতা: ?কৰিছে? to ?হোৱা?
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
  10. ৩.৩ পাঠ-৩: পৰিৱৰ্তন মানসিকতা: ?অহমিকা? to ?আত্মা?
    ???????? ?????????
    |
    ???????? ?????????
  11. মডিউল ০৪: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতিৰ কাঠামো
    ৪.১ পাঠ-১: আৰ্হিৰ স্তৰ
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
  12. ৪.২ পাঠ-২: এটা ব্যৱস্থা হিচাপে আৰ্হিৰ স্তৰসমূহ বুজা
  13. ৪.৩ পাঠ-৩: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতিৰ এক অনুশীলন বিকশিত কৰা
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
  14. ৪.৪ পাঠ-৪: পৰিমাণগত বৃদ্ধিৰ পৰা গুণগত বৃদ্ধিলৈ
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
    |
    ???????? ?????????
  15. মডিউল ০৫: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতিৰ সহযোগিতামূলক পদ্ধতি
    ৫.১ পাঠ-১: পৰিৱেশ বিজ্ঞান আৰু পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতি ১
  16. ৫.২ পাঠ-২: মানৱ উন্নয়নৰ অৰ্থনীতি
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
  17. ৫.৩ পাঠ-৩: সমগ্ৰ অৰ্থনৈতিক উন্নয়নৰ পুনৰুত্পাদনশীল পদ্ধতি
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
  18. ৫.৪ পাঠ-৪: পুনৰুত্পাদনশীল সংস্কৃতি
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
    |
    ???????? ?????????
  19. মডিউল ০৬: পুনৰুত্পাদনশীল বিনিয়োগ
    ৬.১ পাঠ-১: ব্যৱসায়ৰ ভূমিকা
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
  20. ৬.২ পাঠ-২: পুনৰুত্পাদনশীল মনৰ পৰা বিনিয়োগ কৰা
    ???????? ?????????
  21. ৬.৩ পাঠ-৩: পুনৰুত্পাদনশীল অৰ্থনীতিত খাদ্য ব্যৱস্থাৰ বিনিয়োগ
    ???????? #!trpst1Ttrp-gettext ????-trpgettextoriginal=1668> ??????
    |
    ???????? ?????????
  22. উপসংহাৰ
??? ???????
0% ????????

গ্ৰেপ্তাৰ বিকাৰৰ আৰ্হিটোৱে ৰিটাৰ্ণৰ মূল্য দিবলৈ জড়িত লোভী স্বাৰ্থৰ ওপৰত বাধা প্ৰদান কৰে, তথাপিও তেনে কৰাৰ ফলত ইয়াৰ নিজস্ব অপ্ৰত্যাশিত নেতিবাচক প্ৰভাৱো আছে। এই পৰ্যায়ত, কোনোবাই তেওঁলোকৰ মনোযোগ আৰু সজাগতাৰ কেন্দ্ৰবিন্দু বহল কৰি ব্যৱস্থাসমূহৰ ভিতৰৰ পাৰস্পৰিক ক্ৰিয়া-কলাপসমূহক সামৰি লয়, যাৰ ফলত তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ কাৰ্য্যই আন মানুহক কেনেদৰে প্ৰভাৱিত কৰিছে সেয়া অনুভৱ কৰিবলৈ সক্ষম হয়। এজনে ভাৰসাম্য বজাই ৰখা আৰু মানৱীয় উদ্যোগৰ দীৰ্ঘম্যাদী কাৰ্য্যক্ষমতাৰ বাবে চিন্তা কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰে। ফলত ব্যক্তি বা সংস্থাই আনৰ ক্ষতিসাধন কৰি নিজৰ, সীমিত স্বাৰ্থক অগ্ৰাধিকাৰ দিয়াৰ সময়ত অনা ব্যৱস্থাগত সমস্যাসমূহৰ সমাধানৰ বাবে কাম কৰা হয়। পৰিৱেশ নিয়ন্ত্ৰণ কৰা আইন আৰু নিয়মৰ পৰা আৰম্ভ কৰি বেংকৰ তত্বাৱধান নিয়ন্ত্ৰণ কৰালৈকে কেইবাটাও আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় আইন আৰু নিয়ম স্পষ্টভাৱে স্থাপন কৰা হৈছে যাতে মূল্য ঘূৰাই দিয়াৰ আৰ্হিটো সংযম নোহোৱাকৈ প্ৰয়োগ কৰাৰ প্ৰতিকূল প্ৰভাৱ হ্ৰাস পায়। অসংযত পুঁজিবাদে কঢ়িয়াই অনা ধ্বংসৰ প্ৰতি সঁহাৰি জনাই সমাজবাদী অৰ্থনৈতিক তত্ত্বৰ বিকাশৰ দৰেই।

এই আৰ্হিৰ আগমনৰ লগে লগে তাৎক্ষণিক লেনদেন সুবিধাৰ পৰা ব্যৱস্থাগত লাভলৈ গুৰুত্ব স্থানান্তৰিত হৈছে, যিয়ে উপলব্ধিৰ একেধৰণৰ উল্লেখযোগ্য সম্প্ৰসাৰণৰ ওপৰত নিৰ্মিত এক উল্লেখযোগ্য ধাৰণাগত বৃদ্ধিৰ সৃষ্টি কৰিছে। এইখিনিতে মানুহৰ আত্মৰ ধাৰণাটো বিস্তাৰিত হয় বা আন কথাত ক’বলৈ গ’লে আত্মাটোৱেই এতিয়া একমাত্ৰ বিবেচনাৰ বিষয় নহয়। এই সালসলনি কৰাৰ পিছত মূল্য ঘূৰাই অনাৰ আৰ্হিলৈ ঘূৰি অহাটো এখোজ পিছুৱাই যোৱা, বাস্তৱৰ বিষয়ে অধিক বাধাপ্ৰাপ্ত আৰু সীমিত বুজাবুজিৰ সংকোচন। নিম্ন পৰ্যায়ত নিয়োজিত হ’ব পৰা কোনো কামেই উচ্চ পৰ্যায়ত অধিক সুষম আৰু সৰ্বাংগীনভাৱে কৰিব নোৱাৰি।

 

যেতিয়া কোনোবাই কেৱল নিজৰ ব্যক্তিগত লাভৰ প্ৰতিহে চিন্তা কৰে, তেতিয়া তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ কাৰ্য্যকলাপে নিজতকৈ ডাঙৰ কিবা এটাক কেনেদৰে প্ৰভাৱিত কৰে সেয়া চাবলৈ প্ৰয়োজনীয় নতুন স্তৰৰ চেতনা লাভ কৰিবলৈ অক্ষম হয়। এই সজাগতা হৈছে চেতনাৰ বিৱৰ্তনৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰথম পদক্ষেপ। ৰাজনৈতিকভাৱে ই দাসত্ব বিলুপ্তি, ইউনিয়ন গঠন, আৰু নাগৰিক অধিকাৰ আৰু পৰিৱেশ সুৰক্ষাৰ বাবে সংগ্ৰাম। ই শিশুৰ দৰিদ্ৰতা আৰু স্বাস্থ্যসেৱাৰ সুবিধাৰ দৰে সমস্যাৰ সৈতে মোকাবিলা কৰা সামাজিক সুৰক্ষা জালৰ ভেটি হিচাপে কাম কৰে। গ্ৰেপ্তাৰ বিকাৰৰ পেৰাডাইমে ঠিক কৰিবলৈ বা নিয়ন্ত্ৰণ কৰিবলৈ উদ্দেশ্য কৰা মূল্য ঘূৰাই দিয়াৰ আৰ্হিটো ইয়াৰ স্বভাৱতে ইয়াৰ সৈতে বিৰোধী। আমাৰ সম্প্ৰদায়সমূহৰ বিশৃংখলতাৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাৰ প্ৰতিটো ৰাজনৈতিক পদক্ষেপে শেষত তেওঁলোকৰ ওপৰত হেঁচা প্ৰয়োগ কৰে যিসকলে নিজৰ স্বাৰ্থৰ পিছত লগাবলৈ সৰ্বাধিক স্বাধীনতা লাভ কৰিব বিচাৰে। এইদৰে বিশ্বৰ প্ৰতি গ্ৰেপ্তাৰ বিকাৰৰ দৃষ্টিভংগী থকা কৰ্মীসকলে সদায় তেওঁলোকে চাব বিচৰা পৰিৱৰ্তনৰ প্ৰতিৰোধৰ সৃষ্টি কৰে। লগতে, এই আৰ্হিৰ সমস্যা সমাধানৰ কেন্দ্ৰবিন্দুৰ ফলত এনে কৌশলৰ সৃষ্টি হয় যিবোৰ চৰিত্ৰগতভাৱে প্ৰগ্ৰেমেটিক, যিয়ে উচ্চ পৰ্যায়ৰ চিন্তাধাৰাত সম্ভৱ হোৱা সৃষ্টিশীলতাৰ প্ৰকাৰসমূহক গুৰুতৰভাৱে বাধাগ্ৰস্ত কৰে।

আঁসোৱাহ: বিষয়বস্তু সুৰক্ষিত!
as